Cemilan Enak Kikhakroni

Promote

Kikhakroni

Cemilan enak
Bwat yang suka ngemil wajib coba nich
Enaak bnget dech di jamin gak bakalan nyesal dech.... Tersedia banyak varian rasa, diantaranya:
*Keju
*Barbeque
*Coklat
*Balado
*Jagung Bakar
*Rumput Laut
*Mewek (Pedes)
*Bete (Agak pedes)
*Nyengir (Pedes dikit)
*ngamuk (pedes Banget)

Bruan pesan

chat aja langsung atau via bbm:  DA141204 or wa : 083180541006

Harga murah cuma Rp 8.000,- aja
Buruan pesan

Contoh RPP Kurikulum 2013

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP 4)

Satuan Pendidikan      : SMP Negeri 2 Lubuk Alung

Mata Pelajaran            : IPA

Kelas/ Semester           : VII/ Semester I

Materi Pokok              : Suhu dan Perubahannya

Alokasi Waktu            : 3 X 40 menit

A.    TUJUAN PEMBELAJARAN

1.      Melalui kegiatan membuat skala pada termometer, Peserta Didik dapat menentukan skala termometer tak berskala dengan membandingkan dengan termoeter berskala.

2.      Melalui kegiatan membuat skala pada termometer, Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian titik tetap dalam penentuan skala suhu.

B.     KOMPETENSI DASAR

3.4  Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.      Menentukan skala suhu dengan melakukan pengukuran suhu dengan menggunakan thermometer.

2.      Menentukan skala thermometer tak berskala dengan membandingkan dengan temometer berskala.

C.    MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan II : Membuat Skala Suhu Termometer (3 JP)

1.      Fakta

Alat yang digunakan untuk mengukur suhu adalah Termometer dan termometer ini jika dilihat dari skalanya juga terdapat beberapa jenis yaitu Celcius, Fahrenheit, Reamour dan Kelvin. Masing-masing termometer ini dibedakan dari titik tetap bawah dan titik tetap atasnya. Dalam hal ini kita pun bisa membuat termometer sendiri yaitu dengan membuat titik tetap bawah dan titik tetap atas sendiri.

2.      Konsep

Skala suhu didasarkan atas 2 titik tetap: titik tetap bawah dan titik tetap atas. Sekali kedua titik ini ditetapkan, maka jarak antara dua titik ini dibagi ke dalam skala-skala yang berjarak sama. Misalnya untuk skala Celcius, titik tetap bawah: 0 0C dan titik tetap atas 100 0C (antara keduanya ada rentang 100 derajat).

Pemilihan titik tetap atas dan titik tetap bawah bersifat arbriter (sekehendak si pembuat skala suhu), kecuali skala Kelvin. Pada skala Kelvin, 0 K artinya tidak ada energi panas sama sekali pada benda itu; partikel-partikel benda tidak bergerak relatif terhadap yang lain, sesuatu yang tidak ditemukan di alam ini, namun di laboratorium diciptakan kondisi yang mendekati 0 K. Suhu radiasi latar jagat raya ini 273 K.

Pertemuan II dimaksudkan untuk melatihkan kepada peserta didik bagaimana membuat skala suhu. Beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh guru:

1)      Skala suhu didasarkan atas 2 titik tetap, yaitu titik tetap bawah dan titik tetap atas. Sekali kedua titik ini ditetapkan, maka jarak antara dua titik ini dibagi ke dalam skala-skala yang berjarak sama. Misalnya untuk skala Celcius, titik tetap bawah: 0oC dan titik tetap atas 100oC (antara keduanya ada rentang 100 derajat).

2)     Pemilihan titik tetap atas dan titik tetap bawah bersifat arbriter (sekehendak si pembuat skala suhu), kecuali skala Kelvin. Pada skala Kelvin, O K artinya tidak ada energi panas sama sekali pada benda itu; partikel-partikel benda tidak bergerak relatif terhadapyang lain, sesuatu yang tidak ditemukan di alam ini, namun di laboratorium diciptakan kondisi yang mendekati O K. Suhu radiasi latar jagat raya ini 273 0K.

                             Contoh hasil pekerjaan peserta didik
Termometer skala EdoTitik tetap bawah: 20^oETitik tetap atas100^oE

Benda yang diukur suhunya	Hasil pengukuran dalam skala Celcius	Hasil pengukuran dalam skala Edo
Tubuh	37	50
Air hangat	60	70

3.      Prinsip

Komunikatif dan Kontekstual

50 ^oC   = 40 R = 122 F  = 323 K

4.      Prosedur

a.       Prosedur Pembelajaran

1.      Mebangun Konteks

2.      Pemodelan/dekonstruksi

3.      Rekonstruksi

4.      Konstruksi

b.      Materi yang di ajarkan

1.      Menjelaskan dasar penetapan skala suhu

2.      Menjelaskan macam-macam skala suhu

3.      Menjelaskan bagaimana membuat termometer dengan skala sendiri

D.    METODE PEMBELAJARAN

1.      Pendekatan           : Saintifik

2.      Metode                  : Diskusi

3.      Model                    : Discovery Learning

E.     MEDIA PEMBELAJARAN

a.       Media                    : Infocus, Laptop

b.      Alat dan Bahan     :

1.      Termometer Alkohol atau Raksa dengan skala celcius

2.      Termometer yang belum memiliki skala

3.      Air es

4.      Air panas

5.      Spidol

6.      2 buah ember atau bejana

7.      Alat Pemanas Air

F.     SUMBER BELAJAR

v  Buku IPA SMP Kelas VII, Puskurbuk 2013

v  Buku penunjang yang relevan (misalnya BSE CTL, internet)

G.    LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Kedua (3 JP)

Kegiatan	Langkah – langkah Model Discovery	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	Menciptakan Situasi	Ø  Guru menanyakan kehadiran siswa dan menyuruh siswa berdo’a dan baca Al-Qur’an Ø  Pemusatan perhatian : Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi Peserta Didik tunjukkanlah hasil pengukuran sebuah benda dengan beberapa macam skala termometer. Mintalah Peserta Didik menyampaikan idenya tentang “mengapa angka yang ditunjukkan berbeda?”. Ø  Guru menyampaikan tujuan Pembelajaran	20 menit
Kegiatan inti	Identifikasi Masalah dan Pengumpulan Data	Secara berkelompok, Peserta Didik melakukan kegiatan LKS yang dibuat guru mengacu pada buku Peserta Didik “ membuat Skala pada termometer zat cair”.	70 menit
	Pengolahan Data dan Verifikasi	Peserta Didik menuliskan hasil kerjanya (sesuai kreasi Peserta Didik), dan mendiskusikan hasilnya (terus tekankan observasi – inferensi – komunikasi). Doronglah Peserta Didik untuk tidak takut salah.
	Generalisasi	Konfirmasi hasilnya lebih lanjut ke cara pembandingan skala suhu
Penutup		Lakukan refleksi serta penugasan	30 menit

H.      PENILAIAN

1.  Bentuk Instrumen

Metode	Bentuk Instrumen
 Tes Unjuk Kerja	 Tes penilaian kinerja

a.      Lembar Pengamatan Ketrampilan

No	Aspek yang dinilai	Penilaian
		1	2	3
1	Merumuskan pertanyaan/masalah
2	Melakukan pengamatan atau pengukuran
3	Menafsirkan data
4	Mengomunikasikan

Rubriknya:

Aspek yang dinilai	Penilaian
	1	2	3
Merumuskan pertanyaan/ Masalah	Masalah tidak dirumuskan	Perumusan masalah dilakukan dengan bantuan guru	Perumusan masalah dilakukan secara mandiri (individual atau kelompok)
Pengamatan	Pengamatan tidak cermat	Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi (tafsiran terhadap pengamatan)	Pengamatan cermat dan bebas interpretasi
Menafsirkan data	Tidak melakukan penafsiran data	Melakukan analisis data, namun tidak melakukan upaya mengaitkan antarvariabel	Melakukan analisis dan mencoba mengaitkan antarvariabel yang diselidiki (atau bentuk lain, misalnya mengklasifikasi)
Mengomunikasikan	Dilakukan secara lisan	Lisan dan tertulis, namun tidak dipadukan	Memadukan hasil tertulis sebagai bagian dari penyajian secara lisan

b.      Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan

No	Aspek yang dinilai	Penilaian
		1	2	3
1	Merumuskan masalah, hipotesis, dan  merencanakan percobaan
2	Merangkai alat
3	Melakukan pengamatan/pengukuran
4	Melakukan analisis data dan menyimpulkan

Rubriknya

No	Aspek yang dinilai	Penilaian
		1	2	3
1	Merumuskan masalah, hipotesis, dan merencanakan percobaan	Tidak mampu merumuskan masalah, hipotesis, dan merencanakan percobaan	Dilakukan dengan bantuan Guru	Dilakukan secara mandiri (individual atau kelompok)
2	Merangkai alat	Rangkaian alat tidak benar	Rangkaian alat benar,tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja	Rangkaian alat benar, rapi, dan memperhatikan keselamatan kerja
3	Melakukan pengamatan/pengukuran	Pengamatan tidak cermat	Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi	Pengamatan cermat dan bebas interpretasi
4	Melakukan analisis data dan menyimpulkan	Tidak mampu	Dilakukan dengan bantuan guru	Dilakukan secara mandiri (individual atau kelompok)

c.       Penilaian Produk Hasil Percobaan

No	Aspek yang dinilai	Penilaian
		1	2	3
1	Hasil rumusan pertanyaan/masalah yang akan diselidiki
2	Hasil rumusan hipotesis
3	Hasil perencanaan percobaan
4	Hasil pengamatan atau pengukuran
5	Hasil analisis dan kesimpulan

Rubriknya

No	Aspek yang dinilai	Penilaian
		1	2	3
1	Hasil rumusan pertanyaan/masalah yang akan diselidiki	Tidak berupa masalah	Ada, dalam bentuk pernyataan namun mengarah ke penyelidikan, atau pertanyaan yang tidak lengkap	Ada, dalam bentuk pertanyaan, mengarahkan ke penyelidikan
2	Hasil rumusan hipotesis	Ada, namun tidak berupa hipotesis	Ada, sudah mengarah ke jawaban sementara permasalahan, namun tidak mengaitkan variabel-variabel percobaan	Ada, dalam bentuk pernyataan, mengaitkan variabel-variabel percobaan, mengarahkan ke penyelidikan
3	Hasil perencanaan percobaan	Tidak menunjukkan sebagai perencanan percobaan	Sudah ada langkah-langkah perencanaan, belum seluruh langkah yang seharusnya ada	Sudah ada langkah langkah perencanaan, mencakup langkah yang seharusnya ada
4	Hasil pengamatan atau pengukuran	Data tidak menunjukkan hasil pengamatan yang cermat, lengkap, dan aman	Data hanya menunjukkan dua aspek dari cermat, lengkap, aman; masih mencampurkan data dengan inferensi	Data hanya menunjukkan dua aspek dari cermat,lengkap, aman; bebas dari inferensi
5	Hasil analisis dan kesimpulan	Tidak melakukan analisis data (hanya menyajikan data, tanpa analisis lebih lanjut)	Ada hasil analisis data, namun tidak melakukan  upaya penyimpulan	Ada analisis dan simpulan (menjawab masalah atau menunjukkan kebenaran/ ketidakbenaran hipotesis)

Mengetahui                                                                            Lubuk Alung,   November 2016

Guru Pamong PPL                                                                Mahasiswa PPL

NELUL KHAIRAT, S.Pd                                                    RAHMAN AL HAKIM

NIP. 19630515 1989 03 2 006                                              NIM. 1314080216